Apoyo en procesos educativos

En la ADdU apoyamos a las familias y a las instituciones públicas y privadas que solicitan asistencia u orientación en el proceso de inserción y a lo largo de todo el ciclo educativo, en sus dimensiones de aprendizaje y de socialización. Esta tarea compete a la Comisión de Educación, que procura promover la transición de una educación segregada a una inclusiva.

Para solicitar el apoyo de dicha comisión comunicarse por el teléfono 2924 39 08, de lunes a viernes de 14 a 18 hs o enviar un mail a educacion@downuruguay.org.

Abogamos por una educación inclusiva donde se reconozca el valor de la diferencia y se apoye a todos los alumnos para conseguir su máximo desarrollo.

El derecho a una educación inclusiva está reconocido en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, que el Uruguay ratificó en 2008 por la Ley Nº 18.418, y que, en su artículo 24 dispone:

1- "… los Estados Partes asegurarán un sistema de educación inclusivo a todos los niveles y la enseñanza a lo largo de la vida"

2- "Al hacer efectivo este derecho, los Estados Partes asegurarán que las personas con discapacidad no queden excluidas del sistema general de educación …"
Los estudiantes con síndrome de Down son capaces de aprender prácticamente todas las disciplinas: lenguaje oral y escrito, idiomas, matemáticas, música, teatro, informática, entre otras. Sin embargo, es bueno tener presente que su ritmo de aprendizaje será más lento, con cierta dificultad para concentrarse y retener contenidos a corto plazo. Es por ello que requerirán adaptaciones razonables y apoyos especializados.
 
Las personas con síndrome de Down también podrán incorporar todas las competencias necesarias para su inclusión laboral. Entendemos, eso sí, a la educación inclusiva como condición previa y puntal fundamental para lograr la inclusión laboral.
Sin embargo, el Comité de los derechos de las personas con discapacidad de las Naciones Unidas observó con preocupación que en nuestro país todavía (27 de setiembre de 2016) "prevalece una educación especial y segregada a todos los niveles, con evaluaciones basadas en las discapacidades de las personas".

Por nuestra parte, afortunadamente conocemos muchos esfuerzos individuales, de centros educativos públicos y privados, que han dado excelentes resultados, además del plan piloto de integración de 1986, que nunca se evaluó.

El Comité advierte en contra del modelo porque separa y excluye a los alumnos del sistema educativo y señala con preocupación el hecho de que no exista una formación en educación inclusiva para maestros.

El informe considera que de esta manera se impide la transición hacia un sistema de educación inclusivo. La Convención establece la obligación de los Estados de tener un sistema de educación inclusiva que permite el desarrollo de todas las personas, lo que se traduce en un beneficio para toda la sociedad.

En la ADdU apoyamos a las familias y a las instituciones educativas, públicas y privadas, que solicitan asistencia y orientación. Esta tarea compete a la Comisión de Educación, que procura promover la transición de una educación segregada a una inclusiva.

Los estudiantes con síndrome de Down son capaces de aprender prácticamente todas las disciplinas: lenguaje oral y escrito, idiomas, matemáticas, música, teatro, informática, entre otras. Sin embargo, es bueno tener presente que su ritmo de aprendizaje será más lento, con cierta dificultad para concentrarse y retener contenidos a corto plazo. Es por ello que requerirán adaptaciones razonables y apoyos especializados.

Las personas con síndrome de Down también podrán incorporar todas las competencias necesarias para su inclusión laboral. Entendemos, eso sí, a la educación inclusiva como condición previa y puntal fundamental para lograr la inclusión laboral.

Comisión de Educación

Integrantes: Teresa Arcelus, Estela Brochado, Ma. Elena Dabezies y Ma. Luisa Tarán. Este equipo funciona desde el año 2000, conformado por docentes y técnicas que son madres de jóvenes con SD.

La experiencia de la Comisión de Educación en el apoyo a la inclusión educativa ha resultado sumamente enriquecedora para ambas partes: la institución educativa y el equipo de la ADdU, puesto que se conocen y comparten logros, fortalezas, avances, y también dudas, inquietudes y debilidades. Cabe destacar que la Comisión concurre a centros educativos de todo el país, cuando se lo solicita. Se realizan encuentros por separado con los educadores y los padres para atender las inquietudes específicas de ambos.

Además, con frecuencia se reciben solicitudes de entrevistas de parte de estudiantes de diversos niveles y carreras, que desean conocer las características del síndrome de Down.

El compromiso es de todos. Destacamos el de la familia de las personas con síndrome de Down, sustento indispensable para alcanzar las metas.

"Vivir el presente oteando el futuro, su futuro"
Parafraseando al Dr. Jesús Flórez Beledo, diremos que nuestro objetivo es vivir el presente con un ojo en el futuro.

"¿Qué significa esto? Que nuestras concretas actividades y decisiones de ahora han de ser ejecutadas teniendo en cuenta sus futuras necesidades.

Este lema o idea programática es válida para cualquier etapa de la vida. Quiero decir:
01
que cuando planifico mi programa de atención temprana, pienso ya en el nivel de independencia que habrá de conseguir;
02
que cuando controlo su etapa escolar, pienso ya en los contenidos de conocimiento realmente útiles para el desarrollo de su vida;
03
que cuando atiendo a su adolescencia y promuevo las habilidades sociales y atiendo a su inteligencia emocional, pienso en las relaciones que habrá de mantener a lo largo de la vida;
04
que cuando cuido su formación laboral, lo hago pensando en la responsabilidad en el trabajo y en el desarrollo de su vida profesional.
Teniendo esto presente, les ofrezco unas mínimas líneas de actuación que deben primar, sean cuales fueren las características personales de cada individuo, y la etapa concreta que deseen considerar:
01
Asegurar la comunicación y la alfabetización.
02
Promover la identidad y la autoestima
03
Descubrir y desarrollar los talentos, y darles oportunidades para que los utilicen
04
Cuidar las habilidades sociales y la inteligencia emocional

"No es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos y acciones de los demás"

María del Carmen Azuara de Curi